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美术组主题教研活动暨《互联网+教育背景下小学美术教学的创新研究》课题组活动
发布时间:2019-11-22   点击:   来源:原创   录入者:杨茵雯

【共思】

目前美术组正在围绕课题《互联网+教育背景下小学美术教学的创新研究》展开研究,身怀六甲的金佳竹老师执教四年级《车》一课,在教学过程中将对于创新教学方式的设想进行实践尝试。金老师分别在课堂的教师示范环节和学生展评环节运用了创新教学方式,示范时由于课堂时间的限制,通过播放微视频演示了完整的绘制过程,镜头特写、慢镜头、重复播放让学生关注到绘制过程中容易出现的问题并找到解决方法,使得示范环节尤为高效。在学生作品展评环节中,金老师使用iPad自带的镜头拍摄多幅学生作品,进行快速拼图后呈现在屏幕上,改变了传统欣赏中单幅作品呈现的形式。

【共享】

课题组成员围坐一起,以这节教研课作为研究载体,共同探讨在课堂中发现的问题,并提炼已有的经验,同时也交流自己在日常教学实践中遇到的问题,让其他老师一起来支支招。

丁梦晖老师对于本课的欣赏环节提出了一些建议:图片选择可多样化,不仅仅局限于同一种表现方式、同一种设计方法,可以提供更为丰富的图片资源。对此杨茵雯老师补充,要有意识地选择图片,力争一幅作品解决一个小问题,在欣赏的过程中逐步解决或者巩固教学重难点,课堂的板书、欣赏作品、作业要求、评价标准要保持一致,让学生明晰本课的教学主线。

秦燕红老师提出教师苦口婆心的讲解后学生却一如既往的困惑。金佳竹老师支招:教师示范时可示范局部,教师语言精简精炼,一节课解决一个问题,日积月累便会有所收获。

郑悦老师以采访的形式向在场老师发问:说说本课中互联网+创新教学方式的利弊。利:微视频示范的教学方式中作品尺寸大小不受限制、学生看得清晰、高效,可循环播放,在平行班的授课中可重复使用。弊:相较于传统示范,微视频的示范缺少了现场与学生的互动性。针对这一弊端,课题组成员在今后的研究中试着去解决。

新加入的马丽老师是一位反思型教师,执教一年级的美术课,面对学生画错的情况该如何处理,组内的老师们纷纷分享自己的经验。

【共成长】

下午恰逢学校的龙城讲坛,邀请了常州市教科院的王俊博士,课题组成员老师积极参加讲座,并进行了认真的会议记录,分享至课题朋友圈,供大家一起学习一起成长。

 


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